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Description

Warum sollten Sie sich einschreiben?

Mehrsprachigkeit ist weltweit gesehen der Normalfall und deshalb für viele Kinder und ihre Familien Alltag. Der Vortrag thematisiert, wie Kinder mit anderen Familiensprachen sich mit Eintritt in die institutionelle Betreuung die neuen Umgebungssprachen aneignen (können). Wir schauen dabei aus einer ganzheitlichen und beziehungsorientierten Perspektive auf die vielfältigen Sprachförderpotentiale des pädagogischen Alltags. Denn genau dort findet Sprachentwicklung tagtäglich statt. Dabei nehmen wir einen Perspektivwechsel vor – hin zu den institutionellen Sprachbarrieren und den sprachpädagogischen Handlungsmöglichkeiten, die mehrsprachige Kinder darin unterstützen, diese Barrieren Schritt für Schritt zu überwinden. Hierbei stehen zwei Zielsetzungen im Vordergrund: zum einen ein entwicklungsförderliches Umfeld im pädagogischen Alltag für den Erwerb der neuen Sprachen und zum anderen die Sichtbarkeit und Wertschätzung aller Familiensprachen in den Einrichtungen.

Pädagogische Ziele:

• Sprachentwicklung als kontinuierlichen Prozess im pädagogischen Alltag bewusst wahrnehmen und fördern
• Ein entwicklungsförderliches, sprachreiches Umfeld schaffen, das Kommunikation und Interaktion anregt
• Die bestehenden sprachlichen Ressourcen der Kinder als Stärke anerkennen und aktiv einbeziehen
• Mehrsprachigkeit als Ressource im Alltag der Einrichtung sichtbar und wertschätzend verankern
• Sprachbarrieren erkennen und durch gezielte pädagogische Strategien abbauen
• Beziehungsorientierte Sprachförderung stärken
• Familiensprachen in der Einrichtung sichtbar machen und ihre Wertschätzung fördern
• Fachkräfte für einen reflektierten, inklusiven Umgang mit Mehrsprachigkeit sensibilisieren

 Methoden

• Vortrag
• Fachinput mit alltagsnahen Beispielen
• Peer-Austausch
• Reflexion der eigenen Haltung

Dr. TURES Andrea

Wissenschaftlerin & freie Fort- und Weiterbildnerin in der Kindheitspädagogik

Justus-Liebig-Universität Gießen
Institut für Kindheits- und Schulpädagogik
Abteilung Pädagogik der Kindheit

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